LENGUAJE Y COGNICIÓN
Equipo de investigación en psicolingüística
EQUIPO
MARÍA LUISA SILVA
Directora
Doctora en Psicología por la Universidad Nacional de La Plata, Especialista en Planificación y Gestión de Proyectos I+D (CAEU-OEI), Especialista Principal en Procesos de Lectura y Escritura (UNESCO-FFyL, UBA), bibliotecaria escolar y docente de nivel primario. Investigadora en el CIIPME-CONICET en desarrollo del lenguaje infantil. Profesora Titular de la Universidad del Salvador. Profesora en la Universidad Nacional de La Plata. Ganadora del premio Ignacio Chaves Cuevas a la mejor investigación en gramática de la lengua española (2009). Ha participado en numerosos proyectos de investigación de índole nacional e internacional sobre el desarrollo cognitivo y lingüístico de población económicamente vulnerable y de niños con características atípicas. Autora de ¿Cómo cuento quién es el que me manda?: Codificación lingüística en situaciones de contacto quechua-español (2016) y de varios capítulos y artículos en libros y revistas.
MARÍA VICTORIA GASPARINI
Técnica
Profesora de Nivel Primaria. Se desempeña como Técnico del Consejo de Investigaciones Científicas y Técnicas en el CIIPME-CONICET. Es autora de obras literarias y didácticas como El campamento (2006), Redes de amor (2007), Otros materiales para niños (2008), Los caminos del arte (2009), Tenedor libre: rimas, poesías, adivinanzas, rondas, relatos y todo lo que gusten servirse los niños y niñas (2016) y Las palabras de la magia (2020), y es coautora de Estrategias lúdicas para el desarrollo léxico infantil (2020).
MARÍA INÉS ACUÑA
Investigadora en formación
Lic. en Psicopedagogía y en Ciencias Pedagógicas UB. Profesora Universitaria USAL. Es maestranda en Psicología Cognitiva y Aprendizaje FLACSO; diplomada en Necesidades educativas especiales, prácticas inclusivas y trastornos del desarrollo y en Desarrollo e Intervención Temprana en el Niño Pequeño.
Actualmente, se desarrolla en investigación en CIIPME CONICET sobre lenguaje y Condición Asperger y como psicopedagoga y supervisora especializada en Trastornos del Desarrollo y pacientes con alto compromiso en el desarrollo cognitivo.
Trabaja como docente en las universidades UNSAM (Diagnóstico Psicopedagógico 1. Profesora titular María Pujals) y CAECE (Diagnóstico 1 y Psicopedagogía y Matemáticas) y como supervisora y capacitadora de equipos Hospitalarios y Centros de Salud de la Ciudad de Buenos Aires.
Escribe el Blog Palabra Apropiada.
MELISA GARAY FRONTINI
Investigadora en formación
Estudiante de licenciatura y profesorado de Letras en la FFyL-UBA. Adscripta para la Dra. María Luisa Silva en el marco de sus proyectos radicados en el CIIPME-CONICET y en la FFyL-UBA. Ayudante de cátedra de Adquisición de segunda lengua (cátedra Silva) en el posgrado Enseñanza de segunda lengua en la Universidad del Salvador.
SOFÍA VICTORIA IACOBUZIO
Investigadora en formación
Profesora y Licenciada en Letras por la Universidad de Buenos Aires. Becaria interna doctoral del CIIPME-CONICET con un proyecto sobre desarrollo lingüístico en niños condición Asperger. Específicamente, estudia eventos construidos con verbos psicológicos que están relacionados con las emociones. Docente de Lengua y Literatura en nivel medio. Adscripta de Gramática (cátedra Borzi) de la carrera de Letras de la UBA.
CAMILA ILICIC ISELY
Investigadora en formación
Estudiante de licenciatura en Letras en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Se desempeñó como asistente en las áreas de docencia e investigación de la Fundación Argentina de Afasia. Adscripta en proyectos de investigación CONICET, PUE y FILO:CyT, dirigidos por la Dra. María Luisa Silva y radicados en CIIPME-CONICET y FFyL-UBA.
YAMILA RUBBO
Investigadora en formación
Editora (FFyL, UBA), Profesora de Enseñanza Media y Superior en Letras (FFyL, UBA) y Licenciada en Letras (FFyL, UBA). Becaria interna doctoral en CIIPME-CONICET. Su proyecto de investigación está centrado en la comprensión y producción de metáforas en adolescentes desde un enfoque cognitivo, con el objetivo general de contribuir al desarrollo de prácticas educativas basadas en los aportes de las ciencias cognitivas, y acercar una descripción precisa de los recursos lingüísticos y discursivos de la población. Coautora del libro Estrategias lúdicas para el desarrollo léxico infantil (2020). Recibió el premio de estudiante destacada de la UBA (2022).
MARÍA FLORENCIA TENAGLIA
Investigadora en formación
Profesora y Licenciada en Letras por la Universidad de Buenos Aires y estudiante de la Maestría en Análisis del Discurso (FFyL - UBA). Actualmente, está adscripta al Instituto de Lingüística de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) y se desempeña como investigadora en proyectos CONICET, PUE y FILO:CyT, bajo la dirección de la Dra. María Luisa Silva. Su principal interés reside en el estudio del desarrollo lingüístico y cognitivo en niños Condición Asperger, específicamente de la relación entre su desempeño conversacional y habilidades pragmáticas.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
FILO:CYT
FC 19-037
Desarrollo del lenguaje, de la función referencial y de la memoria operativa: comparación de niños con desarrollo típico y atípico (síndrome de Asperger). Aportes desde una perspectiva cognitiva - funcional.
El presente proyecto procura, a partir de los aportes de los Modelos de Lenguaje en Uso, de la Teoría de la Cognición situada y del paradigma ecológico, aportar descripciones específicas y detalladas acerca de las características que asume el desarrollo narrativo, el desarrollo de indicadores de gestión conversacional y el desarrollo de la función referencial en niños considerados como población Asperger. Asimismo estos desempeños se pondrán en relación con descripciones acerca del funcionamiento de ciertas funciones cognitivas (Memoria Operativa, Atención e Inteligencia general) con el propósito de explorar relaciones hipotéticas entre los constructos considerados.
PUE
22920180100027CO
Participación del Proyecto de Investigación de Unidades Ejecutoras del CIIPME-CONICET: El desarrollo cognitivo, lingüístico y socioemocional en la primera infancia. Variaciones en función de las experiencias y los contextos en el Área Metropolitana de Buenos Aires.
El proyecto busca contribuir al conocimiento del desarrollo cognitivo, lingüístico y socioemocional de niños y niñas de 8 meses a 12 años de edad de grupos sociales diversos habitantes del Área Metropolitana de Buenos Aires. El proyecto se orienta en perspectivas que postulan que la cognición, el lenguaje y la emoción se configuran de modo interrelacionado a partir de la experiencia en las actividades cotidianas de las que niños/as participan desde su nacimiento (Nelson 2010; Tomasello, 2003). Aportará al conocimiento de la relación entre la variabilidad de las experiencias infantiles y el desarrollo de las dimensiones cognitiva, lingüística y socioemocional así como a la comprensión del vínculo entre estas tres dimensiones.
PIP
KS0911220210100577CO
Este proyecto surge en respuesta a la necesidad de generar conocimiento que permita describir y explicar, desde una perspectiva integral del desarrollo lingüístico y cognitivo, una serie de fenómenos conductuales de la interfaz pragmática a partir de aportes de modelos recientes sobre la relación entre lenguaje y cognición (Marmoridou, 2000; Tomasello, 2003; Chafe, 2004; Langacker, 2007; van Duijn & Verhagen, 2018). Estudiamos una rango de fenómenos pragmáticos que incumben y evidencian la relación de las habilidades cognitivas y lingüísticas de niños y adolescentes hablantes de español rioplatense, con desarrollo típico y atípico, específicamente trastornos de la cognición social (TEA Nivel 1 o Condición Asperger). Estos fenómenos comprenden usos de recursos conversacionales, discursivos (menciones referenciales), sintácticos (organización sintáctica en subordinaciones), semánticos (eventos psicológicos) y de lenguaje figurado (metáfora). Los resultados serán insumo para una pieza I+D, de divulgación-concientización. El proyecto conjuga las acciones de grupos de investigación del CONICET, de instituciones y profesionales de la psicopedagogía, de la Asociación Argentina Asperger y de una pyme de la industria audiovisual. Cuenta con la colaboración de instituciones educativas de nivel primario y secundario para el trabajo con niños y adolescentes de desarrollo típico. Se prevé la colaboración de equipos de investigación internacionales. Se espera que los resultados proporcionen evidencia empírica respecto de las condiciones lingüísticas y cognitivas que asume el desarrollo de habilidades pragmáticas, que dialoguen con hallazgos obtenidos en investigaciones internacionales y que resulten un insumo para el desarrollo de recursos de vinculación y transferencia para mejorar las condiciones de desarrollo y aprendizaje en niños y adolescentes.
PUBLICACIONES
EL MARCO IDEOLÓGICO DISCURSIVO EN CRÓNICAS PERIODÍSTICAS DE FEMICIDIOS: EL CRIMEN DE MARÍA SOLEDAD MORALES COMO CASO EMBLEMÁTICO (2023)
Ximena Elizabeth Gregorio, María Luisa Silva, Joselyn Pispira y Yamila Rubbo
INCIDENCIA DEL CONOCIMIENTO LÉXICO Y EL GÉNERO DISCURSIVO EN LA COMPRENSIÓN DE METÁFORAS LITERARIAS EN ADOLESCENTES TEMPRANOS DEL AMBA (2021)
Diego Di Vincenzo
ESTRATEGIAS Y DESAFÍOS EN LA CREACIÓN DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LINGÜÍSTICA INFANTIL (2022)
Iacobuzio, S., Silva, M. L., Gasparini, M. V. y Rubbo, Y.
https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-09342022000300948&script=sci_arttext&tlng=es
VERBOS PSICOLÓGICOS: UNA TAXONOMÍA DE LO HETEROGÉNEO (2022)
Iacobuzio, S. y Silva, M. L.
http://www.scielo.edu.uy/pdf/ling/v38n2/2079-312X-ling-38-02-11.pdf
EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN ECOLÓGICA A NIÑOS CON SA Y NICHOS DE INVESTIGACIÓN SURGIDOS DEL FILOCYT F19-037 (2021)
Tenaglia, M. F., Ilicic Isely, C., Iacobuzio, S. V., Garay Frontini, M. y Rubbo, Y.
http://eventosacademicos.filo.uba.ar/index.php/JEIL/IIJEIL/paper/viewFile/5828/3554
ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO LÉXICO INFANTIL. CUENTOS, ILUSTRACIONES Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES DEL TALLER LITERARIO (2020)
Gasparini, M. V., Silva, M. L., Guiragosian, E. y Rubbo, Y.
https://www.noveduc.com/l/estrategias-ludicas-para-el-desarrollo-lexico-infantil/2286/9789875387706
ARGUMENTACIÓN DE EXPERTOS: ESTRATEGIAS EN NIÑOS ASPERGER (2020).
Silva, M. L.; Rubbo, Y.; Tenaglia, M. F.; Ilicic Isely, C.; Garay Frontini, M.; Iacobuzio, S. V. y Gasparini, M. V.
http://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/traslaciones/article/view/4250
COMMUNICATION PROBLEMS IN CHILDREN WITH ASPERGER'S SYNDROME: HOW DO THEY SOLVE THEM? (2020).
Tenaglia, M. F., Ilicic Isely, C, Silva, M. L. , Iacobuzio, S. V., Garay Frontini, M., Rubbo, Y. y Gasparini, M. V.
https://juniperpublishers.com/ajpn/AJPN.MS.ID.555817.php
INTERVENCIONES PSICOPEDAGÓGICAS RELEVANTES Y POSIBLES CON NIÑOS/AS CON SÍNDROME DE ASPERGER (2019).
Acuña, M. I.
https://www.aacademica.org/1.congreso.internacional.de.ciencias.humanas/923
PROBLEMAS COMUNICATIVOS EN SÍNDROME DE ASPERGER: RESOLUCIÓN DE PEDIDOS DE CLARIFICACIÓN EN LA INTERACCIÓN NIÑO- ADULTO (2019)
Tenaglia, M. F.
https://www.aacademica.org/1.congreso.internacional.de.ciencias.humanas/1631
ESTRATEGIAS Y FORMAS LINGÜÍSTICAS UTILIZADAS PARA LA ATRIBUCIÓN DE ESTADOS MENTALES DE NIÑOS CON CONDICIÓN ASPERGER Y NEUROTÍPICOS EN NARRACIONES Y RENARRACIONES DE CUENTOS (2019).
Iacobuzio, S. V., Rubbo, Y. y Garay Frontini, M.
https://www.aacademica.org/1.congreso.internacional.de.ciencias.humanas/1625.pdf
Eventos
- XVIII Congreso SAELmié, 10 mayGeneral Roca
- 1° Congreso Latinoamericano de Ciencia, Tecnología y Sociedadmié, 09 novSan Juan
- 56th Linguistics Colloquiumsáb, 28 novwww.lingcoll.de
- Ciclo de Becarias - CIIPME-CONICETmié, 22 julCiclo
